女老师自创“幼态字体”走红，被家长投诉停职，字丑就不能教书吗

现在教育行业发展得不错，好多高学历、想法新的年轻人，其中还有不少不是学师范专业的，都进了教师队伍，给这行带来了新活力。

但有些非师范生没专门去练师范生素来就该掌握的 “三笔字”，也就是黑板字、硬笔字和毛笔字。这就为以后因为字体引发争议埋下了隐患。

有个女老师就因为板书字体的事儿被大家关注了。她写的板书字体特别幼稚，就跟小学生或者刚开始练字的孩子写的差不多。

她自己还开玩笑说 “这字得赶紧看，过会儿我自己都不认识写啥了”。这事儿被分享到网上后，慢慢就火了。

家长看到这位老师这幼稚的字体后，心里就犯嘀咕了，有两个疑问。

第一个是，老师自己都可能不认识自己写的字，写在黑板上，学生怎么能理解知识点呢？

第二个是，家长把老师的字体和六年级女生的字体一对比，觉得老师的字还不如小学生写得好，接着就怀疑这老师教师资格证是不是有问题。

有家长就以 “字体可能影响学生” 这个理由去投诉了。

虽说有消息说这个老师平常教学表现挺好的，但架不住家长投诉，再加上网上舆论闹得越来越大，在这双重压力下，学校最后就以 “字迹问题” 为由，让这位女老师停职了 。

20 年前家长胡搅蛮缠会被处理，现在反而老师受罚。

教学能力、课堂氛围、师生互动等核心指标难以量化，而字迹工整，是否用多媒体等表面标准易判断，导致管理者和部分家长习惯性用形式替代本质。

家长觉得花了钱就该有高水准老师，却忘了教育的核心是知识传递而非完美表演。若这种倾向持续，未来可能出现因老师方言口音、穿着风格投诉的更荒诞场景，最终损害的是教育的多样性。

家长认为老师必须教好写字，老师支持者则认为家长应承担部分教育责任。

如今不少家长将孩子的教育问题完全归咎于学校，缺乏 “家校共育” 的意识，甚至用 “投诉” 作为施压手段。

好老师的核心是责任心与关爱，但当家长动辄因细节苛责，教师会陷入 “不敢创新、只求无过” 的困境，最终受伤的是学生。

社会对教师的要求越来越高，不仅要教知识，还要兼顾书写、穿搭、沟通等多重 “附加任务”。

教师的专业判断常被家长和舆论否定，老师成了传授知识的工具人，做好做坏都有人指责。

当一位教学出色的老师因字体被停职，传递的信号是教师的专业价值不如表面规范重要，这会打击年轻教师的积极性，也让更多人对教师职业望而却步。

老师是传授知识不是表演写字，应把课堂时间优先留给知识点讲解，而非字体雕琢。

针对小学生的书写教育，可通过 “书法课”“字帖练习” 等专门环节解决，而非将责任全部压给任课教师。

教育包容些更好，家长需给予教师一定的专业信任，避免因过度焦虑引发苛责式投诉。

字写不好代表教的不好，写字是教学工具，不是教学本身。

如果一位老师字虽不工整，但板书逻辑清晰，能把复杂知识点拆解得通俗易懂，学生上课听得懂、课后会应用，考试成绩稳定提升，那能说他教得不好吗？

反之，若一位老师字写得如印刷体，但板书杂乱无章，讲课照本宣科，学生听得昏昏欲睡，知识点根本没吸收，这种字好但教差的情况，难道反而算教得好？

把写字好坏等同于教学好坏，把工具当成了目标，教育不应该以学生收获为核心吗？

长期以来，教师要以身作则的理念被过度解读，从言行端正延伸到字体工整、穿着得体等细节，甚至形成教师必须完美无缺的隐性要求，却忘了教师也是普通人，有自己的短板和个性，只要不影响核心教学，就该有包容的空间。